Un profesor en silla de ruedas ganó un juicio de 17 años para dar clases de educación física

Un alumno se levantó y se fue del aula el primer día que Emiliano dio clase. Años después, ese mismo chico le confesó por qué: no podía creer que un profesor en silla de ruedas estuviera parado frente al pizarrón. "Creo que tuve el privilegio de poder cambiar, para algunas personas, lo que significa ser profesor de educación física", resume hoy, según contó a *La Nación* (nota original).

Emiliano nació con una discapacidad motriz y desde chico se desplaza con bastones canadienses o con silla de ruedas. De grande se anotó, a los 22 años, en la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Nacional de La Matanza. Cuando le faltaban las materias para recibirse de profesor, la universidad se negó a adaptar las prácticas que debía cursar.

Esa negativa abrió un reclamo judicial que duró 17 años y que tuvo dos tramos. En el primero, la Corte Suprema le reconoció el derecho a terminar la carrera docente con ajustes razonables. En el segundo, la Justicia aceptó que la universidad lo había dañado y la obligó a pagarle una compensación económica.

Antes de litigar, Emiliano ya sabía lo que era quedar afuera de la clase: en su propia escolaridad estaba exceptuado de educación física y hacía actividad física por su cuenta, en centros de rehabilitación o con kinesiólogos, siempre fuera del colegio. "Parecía que la escuela cancelaba un lugar donde yo creía que era bueno", dice. La vocación docente le llegó en una pileta: la mamá de un chico con discapacidad le pidió que le diera clases a su hijo, y durante años terminó enseñándole a él y a otros chicos.

Mientras cursaba, enfrentó cuestionamientos constantes sobre cómo iba a corregir ejercicios o qué pasaría si un alumno se lastimaba. "Parece que los profesores con discapacidad estamos todo el tiempo a prueba", sostiene. Hoy trabaja en varios frentes a la vez: da clases de grado y posgrado en la Universidad Nacional de Hurlingham, donde también cursa un doctorado sobre las trayectorias de docentes con discapacidad de todo el país, y antes había dado clases en una escuela de Villa Real y en una colonia de vacaciones municipal en Morón. En la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense trabaja, además, como consultor pedagógico: allí capacita docentes y participa de cambios en el diseño curricular.

Su historia familiar también pesa en el relato: es el cuarto de cinco hermanos y el primer universitario de la familia. Su papá, periodista de *Clarín*, y su mamá, que dejó de trabajar para acompañarlo, dudaban al principio de que pudiera vivir de la docencia. Esa misma duda, dice Emiliano, la escucha todavía de colegas que se sorprenden de que un profesor con discapacidad siga progresando en la carrera: "Queda mal negar la entrada a las personas con discapacidad, pero aunque se nos abre la puerta, se espera que no progresemos".

El reclamo que atraviesa su testimonio no es sólo laboral: para que la educación física sea inclusiva, remarca, hacen falta espacios compartidos entre personas con y sin discapacidad en escuelas, clubes y colonias, y no sólo excepciones individuales.

Para Emiliano, la mayoría de las personas con discapacidad en edad laboral sigue sin trabajo, y su propio caso es apenas una excepción dentro de un problema más amplio. "Con el proceso judicial sacrifiqué 17 años de mi vida para que otros entiendan algo básico: las personas con discapacidad somos sujetos de derecho, y algo que para otros es común, como elegir qué carrera estudiar, para nosotros no lo es. Eso tiene que cambiar", concluye.