Los resultados de las pruebas Aprender Alfabetización 2024 expusieron serias deficiencias en el sistema educativo argentino.
En la provincia de Salta, el 11% de los alumnos de tercer grado no sabe leer, una cifra que la ubica cerca del promedio nacional. Así lo informó Leyre Sáenz Guillén, analista del Observatorio de Argentinos por la Educación, al presentar los resultados.
A nivel nacional, el panorama también es alarmante: uno de cada diez niños no puede leer un texto simple. Las provincias con los peores desempeños son Chaco, Santa Fe y Misiones, donde entre el 15% y el 16% de los estudiantes evaluados no lograron demostrar comprensión lectora básica. En contraste, Córdoba, Santa Cruz y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires registran los mejores resultados, con niveles de entre 6% y 7% de estudiantes sin competencias lectoras.
Uno de los factores más determinantes en la calidad educativa es el tipo de gestión de las escuelas. Según el informe, a nivel país el 14% de los estudiantes de escuelas estatales no sabe leer, frente a solo un 4% en las escuelas privadas, lo que implica una brecha de 10 puntos porcentuales.
La condición socioeconómica también tiene un peso significativo. “En los sectores más vulnerables, casi uno de cada cinco chicos no sabe leer, mientras que en los sectores más altos, ese valor baja al 3%”, explicó Sáenz Guillén. La brecha entre los extremos económicos alcanza así los 17 puntos porcentuales.
La especialista advirtió que esta segmentación no solo se mantiene, sino que se ha intensificado. “Argentina es el único país de la región donde esta brecha aumentó en los últimos 10 años”, señaló. Mientras países como Chile, Uruguay, Brasil, Perú y México avanzaron hacia una mayor integración educativa, en Argentina se profundizó la separación por nivel socioeconómico.
“Antes era común que compartieran aula chicos de distintos orígenes sociales, lo que enriquecía el aprendizaje y fomentaba una sociedad más igualitaria. Hoy esa mezcla se pierde”, agregó. Para Sáenz Guillén, esta fragmentación repercute directamente en los aprendizajes y en la posibilidad de construir una educación más equitativa.
